1. 以節奏為中心的視唱練習
每單元均以一種節奏為中心，並編寫三首視唱曲調，讓兒童透過視譜、視唱等活動，更能體會單元節奏的特性。

2. 以節奏為中心的聽寫練習
每單元除了節奏練習、視唱練習外，並讓兒童練習聽寫該單元的節奏與曲調，利用兒童已練習熟練的節奏從事聽寫，他們能很自然的寫出節奏的基本型態及曲調，並加深對單元節奏的認識。

3. 聽寫練習的空間距離設計
對兒童而言，感到最困難的並非音高、節奏聽辨，而是正確的節奏與曲調聽寫，而從小的正確寫譜訓練是相當重要。因此，本書在曲調及節奏聽寫練習五練譜上，均標出每拍的距離，讓兒童透過拍子的空間距離去體會節奏及曲調更能了解拍子與節奏之不同，並在反覆的聽寫練習中，建立正確的記譜習慣，以了解在各小節中，每一拍子的時值長度。

4. 以節奏為中心的即興創作
創造性是音樂表現中極為重要的因素，音樂教育在透過創造表現的歷程，啟發兒童與生俱有的創造潛能、培養其「敏銳的觀察力」、「豐富的想像力」、「正確的判斷力」，並發展高尚的情操和健全的人格。兒童模仿力、想像力、記憶力強，因此，在每單元節奏中，兒童已學會了節奏、視唱及曲調聽寫等，即可鼓勵兒童利用單元節奏型態，從事曲調即興創作，除能加深對單元節奏的體驗，更能培養創作的興趣。

5. 單音、音程、和弦的聽寫
除了單元節奏的視唱、曲調、聽寫及創作練習外，本書亦提供單音、音程、和弦及二聲部、三聲部、四聲部曲調等聽寫練習，讓兒童以標準的格式，寫出聽音各項內容。